En ting som kjennertegner flere av de landene som lykkes i skolepolitikken er at det er stor nasjonal enighet om politikken og stabilitet rundt skolen. Og at politikken som føres er basert på anerkjent og oppdatert forskning. Dette gjelder blant annet for Canada og Finland som har ligget helt på topp i PISA-rankingen de siste årene.
 
Arbeiderpartiet og de rødgrønne partiene gikk i 2009, mye inspirert av dette, til valg på at vi ønsket ro rundt skolen. Vi ville utvikle skolen i tråd med den fremste skole forskningen. Styring av skolen bør ikke baseres på ideologi, men på hva vi vet virker og som gir resultater for ungene i skolen.
 
Det ser ut til å være oppslutning rundt denne linja i det politiske skole-Norge. Med et unntak, Høyre. Dette kom veldig klart frem når Stortinget debatterte forsøk med karakterer i barneskolen. Høyre har så tunge ideologiske skylapper på at de kun aksepterer at det er en vurderingsform som er den riktige for barn i barneskolen, nemlig karakterer.
 
I dag har vi karakterer på ungdomsskolen, det er bra, det er nødvendig når elevene søker seg til videregående skole. Heldigvis er det sånn at alle skal gå på ungdomsskole i Norge. Høyre insisterer allikevel på karakterer i barneskolen. Dette til tross for at nyere forskning fra Universitetet i Bergen viser at karakterer lengre ned i skolen gjør ungene oppmerksom på prestasjon framfor mestringsglede. Det virker ikke motiverende
 
OECD har pekt på at Norge trenger bedre tilbakemeldingskultur i barneskolen. Det skal vi følge opp, men Høyre klarer bare å se dette som et argument for å innføre karakterer. Elisabeth Aspaker fra høyre innrømmet også i stortingsdebatten at, ”man kan for så vidt si at det er riktig at OECD eksplisitt ikke har sagt at Norge skal innføre karakterer på barnetrinnet”.
 
For oss i Arbeiderpartiet blir summen av ikke-eksisterende anbefalinger fra OECD og rykende fersk forskning fra Bergen ganske klar. Det er det ikke for Høyre, til det er de ideologiske skylappene for store. Vi skal gjøre norsk skole bedre, vi skal bli bedre på tilbakemeldinger, men vi skal gjøre ting vi vet virker og vi skal lære av de beste. Sånn skaper vi framtidens skole.